Behindertwerden in der Identitätsarbeit: Jugendliche mit - download pdf or read online

By Anke Langner

ISBN-10: 3531162969

ISBN-13: 9783531162966

ISBN-10: 3531913204

ISBN-13: 9783531913209

Wie werden in der Identitätsarbeit, die vor allem über den Körper geleistet wird, Geschlechtszuschreibungen und das Bewusstsein, geistig behindert zu sein, ausgehandelt? Geschlecht spielte in der Behindertenpädagogik bisher nur in Ansätzen der Frauenforschung eine Rolle. Anke Langner operationalisiert interdependente Forschungsansätze - die Verbindung von Geschlecht mit weiteren Dimensionen sozialer Ungleichheit - für empirische Feldstudien. Sie rekonstruiert die Identitätsarbeit von Jugendlichen mit geistiger Behinderung mittels der Anwendung von qualitativen Interviews, teilnehmenden Beobachtungen und Videoaufnahmen. Damit betritt sie Forschungsneuland sowohl in den Gender stories als auch in der Behindertenpädagogik. Im Sinne der incapacity reviews wird aufgezeigt, wie stark professionelles Handeln in der Schule die Differenzierung zwischen Behinderten und Nichtbehinderten manifestiert und die Identitätsarbeit von Jugendlichen mit geistiger Behinderung erschwert, ohne dass dies zu einer incapacity id führen muss.

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Einwanderung hinterlässt ihre Spuren in der Struktur der Bevölkerung: Die sich daraus ergebende gesellschaftliche Heterogenität – die Vielfalt an Sprachen, Religionen und Kulturen – stellt auch die Sozialwissenschaften immer wieder vor neue Herausforderungen. Der Band nähert sich den Themen Migration und Integration aus interdisziplinärer Perspektive.

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Dieses Handbuch besteht aus insgesamt sieben Einzelbänden. Sechs Bände behandeln die Themen Geofernerkundung, Strömungs- und Transportmodellierung, Geophysik, Geotechnik Hydrogeologie, Tonmineralogie und Bodenphysik sowie Geochemie. Ein weiterer Band gibt Handlungsempfehlungen für ein stufenweises Vorgehen bei der Erkundung von Deponie- und Altlaststandorten.

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Erwachsenenbildung einschloß. In Leipzig und Frankfurt wie zuvor schon in Jena bei Adolf Reichwein bestanden jeweils enge Verbindungen der "Kathederpädagogik" zu Einrichtungen der sozialistischen Arbeiterbildung. Es überrascht daher nicht, daß insbesondere in Frankfurt diese zukunftsweisende, mit der kritischen Sozialwissenschaft vernetzte Universitätspädagogik durch die Verdrängung aller ihrer Repräsentanten ins Exil umfassend und dauerhaft um ihre sich gerade erst entfaltende Wirkung gebracht wurde.

1934 wurde das Volkshochschulwesen zentralisiert und dem nationalsozialistischen "Kulturwerk" dienstbar gemacht, indem es dem Reichsschulungsamt der NSDAP und der Deutschen Arbeitsfront als deutsches Volksbildungswerk angeschlossen wurde, um alle Volkshochschulen im Geiste der nationalsozialistischen Weltanschauung "durchzuorganisieren". Die entsprechend zu schulenden "Anstaltsleiter" sollten "einerseits gediegene Fachleute, andererseits zuverlässige Nationalsozialisten" sein; auch die Volkshochschulen waren nach dem ,,Führerprinzip" zu gestalten und durch die Partei zu überwachen.

Es geht damit um das Bewußtmachen der Relativität der Bezugssysteme (S. 144) und um "das Zusammenwirken der Kräfte, das dem Ganzen am besten dient" (S. 175). Zum anderen steht dahinter die Vorstellung von einer ,Polyphonen Volksgemeinschaft' (Buchwald 1992, S. 234, S. 416). Die Hoffnung darauf war dem Schützengrabenerlebnis des Krieges entsprungen. Hier war, so der leitende Gedanke, eine konkrete Gemeinschaft erlebt worden, womit die geistige und kulturelle Krise, die dieser Krieg mit sich gebracht hatte, überwunden werden konnte.

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Behindertwerden in der Identitätsarbeit: Jugendliche mit geistiger Behinderung — Fallrekonstruktionen by Anke Langner


by William
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